Bachillerato de Investigación

Alumnos del IES Infanta Elena, Jumilla (Murcia), premiados (2º y 3º) en el XXIII Certamen para Jovenes Investigación, junto a la Ministra de Igualdad.

Qué: Metodologías para el Bachillerato de Investigación, a cargo de José M. García Carrasco, Facultad de Informática (Universidad de Murcia) 2007.

Cómo: Documento que sirve como guía para la investigación en educación secundaria. (77 páginas)
«La investigación es una actividad fundamental en la creación y
construcción del conocimiento. En general, el nuevo conocimiento se genera gracias a los procesos de indagación sistemática, de contraste de las teorías frente a los resultados experimentales, y frente a otros cientícos que evalúan y aceptan o rechazan las teorías, modelos, propuestas u observaciones realizadas.»

Por qué: porque hemos de preparar a nuestro alumnado para el nuevo marco de estudios superiores y el mundo laboral del siglo XXI.

La investigación es un arte; el investigador es un artista que pretende obtener obras maestras de cada uno de los trabajos que realiza.
La inspiración va a jugar un papel sumamente importante.
Sobre todo, se precisa una preparación curricular: Es necesario dedicar un tiempo importante al estudio y a la comprensión en profundidad de lo que otros hicieron con anterioridad.
La investigación es apasionante, no entiende de horas, y ante la cercanía de un resultado novedoso puede llegar a perder la noción del tiempo.
Da razones, es decir, explica los porqués de las cosas (o al menos tiende a este fin).
Se le puede llamar conocimiento objetivo. Sobrepasa la mera opinión individual (subjetiva). Se sitúa como «posible de ser comprobado».
El conocimiento llega a todos nosotros como un proceso, no como acto único

Para saber más:
Documento en PDF

PANORAMA EDUCATIVO 2010: desafíos pendientes

Qué: documento del Proyecto Regional de Indicadores Educativos
CUMBRES DE LAS AMÉRICAS.

Cómo: En Panorama Educativo 2010 se presenta una descripción del estado de la educación en los países participantes de las Cumbres de las Américas, en torno a los objetivos propuestos para el año 2010. Con este propósito, se utiliza un conjunto básico de índices internacionalmente comparables y debatidos entre los participantes del proyecto. De la evidencia presentada es posible identificar aspectos relevantes sobre el cumplimiento de las tres metas, tanto en referencia al contexto en el cual se insertan los sistemas educativos como en el acceso, la permanencia, la conclusión y el logro de estudios, además de la equidad en la educación preprimaria, primaria y secundaria en la región.

Por qué: porque es un documento de 126 páginas avalado por la UNESCO, con interesantes datos y exclarecedoras conclusiones, así como valiosa bibiografía.

Para saber más:
http://unesdoc.unesco.org/images/0019/001915/191524s.pdf

VI Edición de los Premios TIC de la Fundación Impuls

BASES

En esta edición, la Fundación Impuls establece las siguientes categorías de premios.

1. Premio a la mejor experiencia de integración de las TIC en el aula
Dotación – premio único premio consistente en

• 3.000 euros en metálico para el/los profesional/es ganadores del premio.
• 6.000 euros en equipamientos informáticos para el colegio representado por el/los ganadores.
• Los 9 finalistas de esta categoría que no hayan obtenido el premio recibirán un netbook.

2. Premio Talita – Impuls a la mejor experiencia de integración de las TIC en el aula dirigida a alumnos con necesidades educativas especiales (NEE)
Dotación – premio único premio consistente en:

• Un portátil para el/los profesional/es ganadores del premio.
• Una pantalla digital interactiva de Smart Technologies para el colegio representado por el/los ganadores.

3. Premio Impuls – Fundación Vodafone al proyecto más innovador
Dotación – premio único premio consistente en:

• Un portátil para el/los profesional/es ganadores del premio.
• Una pantalla digital interactiva de Smart Technologies para el colegio representado por el/los ganadores.

Bases Generales

Movimiento E3: resumen

Acerco el video resumen del Movimiento E3 para quien siente curiosidad por este ambicioso proyecto educativo.

Selectividad Junio 2011 Dibujo Técnico Murcia

Traigo al blog el examen de la selectividad (PAU 2011) de la asignatura de dibujo técnico en Murcia, que se entregó ayer a los alumnos.

Opción A:

Opoción B:

Espero vuestras dudas y comentarios. Saludos.

En busca del aula del futuro

Qué: Según el Banco Mundial, la educación de todos los niños en todo el mundo exigirá la construcción de 10 millones de nuevas aulas en más de 100 países en 2015. Al mismo tiempo, millones de aulas existentes se encuentran en grave necesidad de reparación y reacondicionamiento.

Open Architecture Network, en este proyecto pide a los diseñadores y arquitectos de asociarse con los estudiantes y profesores para imaginar el aula del futuro. ya se están recibiendo algunos diseños de clase excepcional que están ahora disponibles para su visualización.

La competencia puede ser más, pero la necesidad de aulas sigue siendo mejor diseñados.Podemos enviar nuestros diseños a la red de arquitectura abierta:
challenge@architectureforhumanity.org

Los arquitectos y diseñadores, puede seguir trabajando con los estudiantes y los profesores para difundir el conocimiento sobre el ambiente de aprendizaje. la direcciones educativas se enfrentan a grandes desafíos al tratar de proporcionar espacios de aprendizaje inteligentes, seguros y sostenibles.

Para saber más:

        http://openarchitecturenetwork.org/competitions/challenge/2009

Nuevos diseños de mobiliario para el aula

Qué: AcSMARTdesks Diseño Aula
Web con propuestas de dibujos y diseños de mobiliario de aula para clases informatizas.

Cómo: aporto, a modo de ejemplo, diversas propuestas de mobiliario.

Por qué: porque si convenimos que es necesario un cambio en el diseño de las aulas esto, necesariamente, ha de pasar por comenzar a cambiando el mobiliario obsoleto y poco funcional, adecuándolo a los usos derivados de una nueva pedagogía basada en la cooperación, la investigación y la innovación en las escuelas.

Para saber más:

http://www.smartdesks.com/classroom-design.asp

10 consejos para mejorar el diseño de nuestra aula

Qué: 10 consejos para mejorar el diseño de nuestra aula

© 2011 The George Lucas Educational Foundation

¿Cómo debería evolucionar el modelo? En la exploración de esta cuestión con los educadores de todo el mundo, han llegado a diversas conclusiones resumidas en 10 consejos.

Cómo:

1. Descartar el modelo mental: Recuerde que el aula «caja» no existe sólo como un lugar físico, sino como un ser mental. Debemos deshacernos de una idea obsoleta.

2. Asignar un proyecto de grupo: Haga una investigación con los estudiantes de diseño de la escuela (el uso de nuestro sitio Web, DesignShare.com, como recurso) para averiguar una forma alternativa de utilizar el espacio.

3. Desarrollar una «matriz de actividades»: Decida cuál de las modalidades de aprendizaje dieciocho (búsqueda de ese término en nuestro sitio Web para encontrar la lista) puede ser razonablemente acomodado en los espacios de aula.

4. Suave es bueno: Asegúrese de que el plan incluye suaves asientos – sillas puff, cojines, un sofá y sillas tapizadas – para una sensación menos rígida.

5. Examen preliminar del diseño: El uso de papel gráfico y las plantillas para los muebles, examinar las diversas formas de la sala que se pueden organizar para facilitar los diferentes modos de aprendizaje.

6. Recaudar fondos, para mobiliario, buscar donaciones comerciante: Desarrollar e implementar un plan para recaudar dinero para los muebles nuevos, o (mejor aún) enfoque de las corporaciones locales y otras empresas para las donaciones de sus muebles usados. Pregunte a su tienda local de mejoramiento del hogar si dona la pintura y equipo para construir tableros, estantes, repisas de las ventanas, y así sucesivamente.

7. Que sea verde: utilizar el proyecto como un ejercicio consciente de la responsabilidad ambiental por la elección de materiales autóctonos, que conecta con el exterior y la naturaleza (si es posible), y gastar un mínimo de recursos.

8. Hágalo usted mismo: Si el estudiante lo construye, ellos lo amará, cuidar de él, y sentir la satisfacción de pasar un nuevo ambiente en las clases futuras.

9. ¡Abajo las paredes: Si usted tiene un poco de dinero para renovación, derribe algunos muros para facilitar la enseñanza en equipo, crear un espacio social, y salir de los corredores.

10. Nuevo espacio, nuevas prácticas: Deje que su estilo de enseñanza, y aprender de los alumnos forma, se aproveche de lo que han creado.

Por qué: La era industrial buscaba clases frías y homogneeas (fábricas) pero eso se acabó, el problema es que alguien se olvidó de decirselo a los instituciones de enseñanza.

En las aulas/fábricas cada día podemos encontrar maestros desanimados produciendo en masa el aprendizaje y marginando las diferencias de aptitudes, intereses y habilidades. El aula de la era industrial no fue del todo malo en su momento, pero dicho momento ha pasado, pues no es un buen modelo para preparar a los estudiantes para la sociedad global en rápida evolución que van a heredar.

Para saber más:
           http://www.edutopia.org/master-classroom

Configuración de aula

Qué: aplicación web para el diseño del espacio en el aula. Idioma: Inglés.

Cómo: la heramienta de Configuración de Clase es un nueva y fácil de usar, una herramienta de diseño virtual que te ayuda a personalizar el diseño de las aulas de forma eficaz para promover el aprendizaje. Podemos utilizar esta herramienta para reorganizar nuestras aulas, poner en marcha simulacros, y trazar mapas de asientos virtuales.

Por qué:  Porque es una herrmienta gratuita y sencilla que nos permite, en poco tiempo, probar distintos diseños de aula y asignar el espacio a nuestros alumnos. Además, podemos imprimir el gráfico de asientos y varios artículos interesantes sobre el diseño de la configuración del aula.

Para saber más:
http://teacher.scholastic.com/tools/class_setup/

Anatomía artística

Qué: ARTNATOMY/ARTNATOMIA es una sub-aplicación de Flash Interactiva y bilingüe, de Victoria Contreras Flores. Se trata de una herramienta didáctica diseñada y construida para facilitar, en el ámbito general de los estudios de Bellas Artes, la enseñanza y el aprendizaje de los fundamentos anatómicos y biomecánicos que configuran la morfología de la expresión facial a la hora de representar emociones.

No pretende añadir nuevos datos sobre el objeto de estudio, sino ordenar de forma gráfica y textual los ya existentes, aprovechando los recursos digitales para facilitar la comprensión visual y la difusión del conocimiento. Su objetivo principal es facilitar al estudiante y al interesado una herramienta de consulta rápida, que le permita familiarizarse y experimentar con los fundamentos anatómicos necesarios para una correcta representación biomecánica de las distintas expresiones del rostro, independientemente de cual sea la solución formal elegida.
En la misma medida, el objetivo también incluye facilitar la tarea de los profesores, que disponen así de una imagen en movimiento visualmente ampliable (bastará un proyector conectado al ordenador que soporta la sub-aplicación), pero además, también interactiva (puede ser accionada por el profesor o los alumnos) y polivalente, puesto que los distintos niveles y funciones independientes permiten acoplar los contenidos de la aplicación a cualquier programa docente, dirigiendo y dosificando los ejemplos suministrados al alumno en cada momento. Se trata de una herramienta concentrada, que aspira tanto a proporcionar al aficionado una base suficiente a la hora de abordar problemas de representación del rostro, como a completar las diapositivas y fotocopias como material de apoyo a la explicación en clase, llegando a cubrir de forma completa la falta parcial o total de estos recursos en centros docentes con pocos medios.
Porqué:

Porque es una fantástica «herramienta de batalla» que nos facilitara el trabajo a los alumnos (que dispondrían así de una herramienta de consulta online) y a los profesores (para no tener que manejar cientos de fotocopias y diapositivas). Una herramienta así, además, resulta muy útil para centros con pocos medios.

A quién va dirigida.

Esta herramienta nació pensada para artistas, animadores, estudiantes o profesores de arte, sin embargo, para su sorpresa, la autora ha recibido cartas y peticiones de gente que trabaja en otras disciplinas y a las que la herramienta también les resulta de mucha utilidad: neurólogos (por lo que me cuentan, les resulta muy útil a la hora de explicar a sus pacientes cómo afectan a la mímica del rostro determinadas enfermedades), dermatólogos, logopedas, cirujanos plásticos (que la utilizan para dar explicaciones a sus clientes o alumnos sobre cómo y donde inyectar botox correctamente), psicólogos (a la hora de explicar cómo se reflejan las emociones en el rostro), departamentos de universidades, hospitales e incluso actores.

Cómo se financia.

Porque la autora cree firmemente que la información es patrimonio de todos, la herramienta es accesible online de forma gratuita bajo Licencia Creative Commons. Debido a la demanda, desde hace unos meses ya es posible también adquirir un autoejecutable a un precio razonable y cuyas ventas ayudan a seguir desarrollando este tipo de trabajos y el servidor.

Para saber más:
http://www.artnatomia.net/